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(緒...)
我喜歡紀錄片 因為寫實 因此更能感受到真實的心情與悸動
司馬庫斯的小朋友在過去 必須翻山越嶺到達新光國小就讀 並且住校
小小年紀的孩童與父母無法朝夕相處,無論是爸媽或是小孩的內心都是想念煎熬的
片尾,審核司馬庫斯國小實驗班是否可以轉為正式學校的委員們
因為認為當地部落們教導的並不是通俗培養競爭力的教育 將轉為正式學校的決定延至下次審核再考慮
要小孩們坐車往返新光與部落是危險的 這些小生命可能因為一個變化多端的糟糕天候與路況 一去不回 大人們的擔憂讓人心酸
我有的是另一個想法
與其不斷要求政府在這樣的小學 派立正式師資2名而不是一名替代役與實習老師
不如把希望放在部落中優秀的青年 鼓勵大學生研究生修習教育學分考得教師資格
申請回自己部落教學 除了可以教學母語與傳統技藝 更能保障師資與教學品質
使用政府核准的教科書 卻不放棄部落文化傳承的工作
是治本的好方法 不是政府官員退讓的臨時決策
男孩說他不想要當老師 他覺得之前就是因為她們有抗議有效 於是部落老師多增加了一人
他們希望有了解司馬庫斯的有力人士可以向政府單位施壓 然後落實他們的想望
我舉了台東花蓮的例子
有很多小學校 目前都正面臨廢校的命運
也有相當多的老師希望可以在城市教書 然而城市無缺額可以工作 偏遠的部落或是鄉下國小卻缺乏師資
台灣東部教育人員分配的狀況 因為當地部落長大的小孩願意修習教育學分,並回部落進行教學工作 讓很多問題迎刃而解
不是等待政策強硬 官僚體系的大頭施捨或是不情願的妥協
東部的人們有著堅韌性格與柔軟的手腕
也許長期退讓的司馬庫斯人們累積的憤怒與無奈
讓他們不想再妥協 他們要政府介入的幫助
然而我在男孩接受到的訊息是 他們不認為就算他們作了什麼樣的改變 真的可以讓部落國小教育體系有長足的進步與改善
真的那麼相信政府嘛?!如果對自己都不懷抱希望 明天呢?
(to be continued)
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